The Beginning
幼儿园大班早期阅读教案（一）：
设计意图：《乌鸦的窝》讲述了一个温馨的乌鸦窝里发生的故事——几只小乌鸦在这里出生、成长，最后离开曾经的家．．．．．．这是乌鸦成长的过程，这是爱和希望延续的过程。读本看似简单，却蕴含着父母与孩子间真挚的情感。“乌鸦反哺”这一特点对幼儿是一个很好的情感教育题材，通过阅读活动，让幼儿感受父母的艰辛，学会感恩，激发爱父母的情感。活动目标：1、学习逐页观察画面，能从封面、图文了解图书内容，较完整地讲述图书内容。2、在阅读中发展观察能力和对故事情节发展的预期能力。3、感受乌鸦的成长过程，体验乌鸦妈妈为孩子付出的艰辛与快乐。活动准备：课件《乌鸦的窝》“乌鸦反哺”的相关录像活动过程：一、出示大书封面，引出故事。1、书的封面上有什么？在什么地方？2、猜猜这是谁的窝？二、师幼共同阅读大书：逐页引导幼儿观察画面中小乌鸦的变化，理解故事内容。图一：图上有什么？图二：这是谁？它在干什么？乌鸦妈妈是怎么孵蛋的？图三：日子一天天过去了，乌鸦妈妈的蛋发生了什么变化？小宝宝是什么样子的？（丰富词汇：光秃秃）图四图五：小乌鸦越长越大，和以前有什么不同？图六：乌鸦宝宝长大了，一个个从窝里飞了出去，它们会去干什么？小乌鸦长大了，它们的爸爸妈妈怎么样了？小乌鸦会怎么做？图七：最后乌鸦的窝里还剩下什么？让我们一起来说一说。三、 借助课件，完整阅读大书。引导幼儿完整阅读，帮助幼儿运用“一天天长大”，“越来越大”等短句将图书内容连贯完整地讲述出来。四、续编故事，经验迁移。1、为什么乌鸦的窝里只剩下一根羽毛和一片枯树叶了？小乌鸦去哪了？2、小乌鸦还会再来吗？幼儿讨论，鼓励幼儿大胆预期结局。3、欣赏“乌鸦反哺”的录像，让幼儿完整感受乌鸦妈妈与小乌鸦间的爱。五、延伸活动。小乌鸦这么爱它的妈妈，你们会怎么爱自己的爸爸妈妈呢？你们长大了会怎么做？为爸妈做些什么？
幼儿园大班早期阅读教案（二）：
目标： i. 学习观察画面上人物表情变化以及其他细节。 ii. 迁移已有经验并进一步加深对故事的理解。 iii. 积极参与制作叶子小屋的手印活动。准备： 1、有关角色形象的图片一套。 2、红黄绿色颜料各一盘，画有小房子屋顶的铅画纸一张，大伞一把。 3、图画书人手一本。过程： 1、设问引题。 ——如果你下雨时正好没带伞，你会怎么办呢？ 2、阅读图书。 ——读到“你看，叶子做成的屋顶很棒吧”，可以让幼儿把书合上。让他们预期想象下面将会发生什么事情，请幼儿讲一讲自己的看法。 3、关注阅读重点。 ——小馨在叶子小屋里遇到了谁？小馨和哪些小动物在一起避雨？她是怎样想的呢？重点引导幼儿观察小馨面部表情的变化，以及画面上出现的各种小动物，帮助幼儿理解人物的心理变化过程。为帮助幼儿理解主人公情绪变化，可以和幼儿讨论下列问题： ——你喜欢小馨吗？刚开始的时候，小馨对螳螂的态度怎样？其他小昆虫进来时，小馨是怎么说的？小馨和同伴避雨时，她高兴吗？你是怎么知道的？ 4、制作“叶子小屋” ——启发幼儿在白纸上用手印画的方式，制作一间彩色的叶子小屋。然后一边操作图片一边领着幼儿讲故事《叶子小屋》。
幼儿园大班早期阅读教案（三）：
一、活动目标： 1、寻找画面中隐藏的皮皮，感知隐藏在同种颜色背景中的变色龙，理解故事内容。 2、尝试学习用绘画的形式仿编故事内容制作的新书，正确表达变色龙与周围环境色彩相一致的特性。 3、乐意参与寻找皮皮的活动，积极讲述故事中的对话，体验发现隐藏的皮皮的乐趣。 二、活动准备： 幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。 幼儿人手一张白纸、一盒彩色笔。 变色龙皮皮图片教具。 活动过程： 一、出示变色龙，引起幼儿兴趣。 二、幼儿自主阅读幼儿用书，寻找画面中隐藏的皮皮。 三、师生共同阅读画面，感知画面内容，鼓励幼儿参与讲述画面中重复出现的语言。 四、组织幼儿讨论，了解变色龙变色的特性。 五、根据故事的结构，尝试用书面绘画的方式仿编图画故事，重点把握皮皮和周围环境的色彩。 七、提供操作材料，启发幼儿每人设计一个故事画面，提醒幼儿皮皮身上的色彩应与周围环境的颜色一样，教师巡回观察，并进行适当的指点。 八、展示幼儿创作的画面，鼓励幼儿在集体面前交流，并制订成图画书。 在活动实施中发现幼儿看书是过目就翻，不看图片上的内容只是形式地翻一下，表示已经看过了。我想可能是因为大班的幼儿做事还是没什么目的性，所以看书也没重点。还有就是幼儿对图片的观察分析能力不够，对图片要表达的意思不能理解。
幼儿园大班早期阅读教案（四）：
大班社会活动：雪孩子活动目标：1、理解作品，感知雪孩子可爱、善良、勇敢、乐于助人的可贵品质，知道“伸出双手，帮助朋友，自己就会像雪孩子一样，住在别人心里”。2、尝试讨论，在特定事件中（地震）感受帮助的力量。3、寻找自己身边的“雪孩子”，激发同伴间的互助行为。活动准备：课件、勾线笔人手一支活动过程：一、暖身：师幼相互熟悉，介绍自己和最好的朋友。二、引出：初步感知雪孩子的快乐与热心。章老师最好的朋友是兔宝宝，兔宝宝还有一位特殊的朋友，他会是谁呢？欣赏动画片中雪孩子自娱自乐的片段（片段1），在优美的主题歌中感知雪孩子善良可爱、乐于助人这一形象。刚才你看到雪孩子在干什么？（把自己心爱的帽子送给了快要冻死的小鸟当窝……）除了这些，你还看到他在干嘛呢？（雪孩子一个人在雪地上玩，滑雪、跳舞好不开心！……）你喜欢动画片里的雪孩子吗？为什么？（她会帮助人，天很冷却把自己的帽子送给了小鸟当家，用帽子来给小鸟当窝，我觉得她很聪明……）小结：是啊，雪孩子是一个可爱善良、聪明、很喜欢去帮助别人的好孩子。三、重点：理解作品，体会情感，懂得道理。1、欣赏雪孩子奋不顾身救助小白兔片段。引导：雪孩子一路玩一路唱一路跳，接下来又会发生什么事情呢？（观看片段2）提问：发生了什么事情？雪孩子是怎么做的？用了什么办法救火呢？这两个办法管用吗?这时候小兔子怎么了？雪孩子怎么了？（雪孩子快支持不住了，快要没命了）你觉得雪孩子会怎么做呢？他会丢下雪孩子不管吗？他能救出小白兔吗？2、欣赏雪孩子从融化到再现片段。引导：雪孩子救出小兔子了吗？让我们一起来看看。（观看片段3）提问：雪孩子救出小兔子了吗？兔宝宝终于得救了，可是雪孩子呢？（雪孩子怎么了？ 融化后变成了什么？）3、情感升华：雪孩子真的就这样消失了吗？他还会不会再出现（什么时候？什么地方会再出现？）小结：“所以雪孩子不会消失，它就住在兔宝宝心里，兔宝宝不会忘记帮助过他的雪孩子”你们会忘记雪孩子吗（你们喜欢雪孩子吗?）为什么？你愿意向雪孩子学习吗?当朋友遇到困难，需要帮助的时候你会怎么做？小结：“伸出双手，帮助朋友，自己就会像雪孩子一样，住在别人心里”。四、经验迁移：1、引导幼儿讨论图片中的事件，感受帮助的力量。引导：这是雪孩子的故事，今天章老师还想介绍几个人给大家认识。①孩子们，这位叔叔你们认识吗？他叫雷锋，大家都喜欢叫他雷锋叔叔，虽然他已经死了，可是大家都还记得他，为什么？因为在他活着的时候最喜欢做好事，帮助了很多很多需要帮助的人，所以大家都喜欢他，记得他，雷锋叔叔就像雪孩子一样，永远住在我们的心里。②孩子们，你们还记得汶川大地震吗？（地震发生了，房子全都倒了，很多人都被压在了水泥石头下面，非常需要帮助）这时候谁赶到了？（解放军叔叔，他们不怕辛苦，赶到最危险的地方，伸出双手去帮助老百姓，他们就住在灾区老百姓的心里）看，这位警察阿姨在干什么？这个宝宝不是她自己的孩子，为什么会给别人的孩子喂奶呢？（地震发生了，路都堵住了，吃的东西根本运不进去，更不要说奶粉了，小宝宝都饿得哇哇大哭，这位警察阿姨刚生过孩子，就把自己的奶喂给了别人家的孩子）看姚明哥哥旁边有个小哥哥，你们认识他吗？他的头上有个大大的疤，你们知道这个疤是怎么来的吗？（这位小哥哥叫林浩，当时他自己也受伤了，可是他不怕危险，还去背受伤的同学，救出了好几个小朋友，林浩哥哥，伸出双手，帮助朋友，他就像雪孩子一样住在我们心里）还有很多的医生，救了很多很多受伤的人，可是受伤的人太多，医生不够，你看这位大哥哥就怎么样?（他在干什么？还有位哥哥躺在哪里？为什么会在这儿？他怎么了?如果当时你在这里，你会做些什么呢？）你看，这些孩子在干什么？（当时我们都捐款了，还寄去了自己的作品，献出了自己的爱心）帮助过灾区的人，汶川的老百姓不会忘记，他们专门在路牌上写了这句话，是什么？2、寻找自己身边的“雪孩子”，画雪孩子，激发同伴间的互助行为引导：你叫什么名字?你帮助过别人吗？帮别人干什么？你得到过别人的帮助吗？奖励：送雪孩子（老师画）还有谁帮助过别人？（请个别孩子到集体面前，你帮助过别人吗？自己说了不算，听听大家是怎么说的？XX帮助过你吗？）奖励：送雪孩子（幼儿画）寻找：你得到过谁的帮助，就送他一个雪孩子（幼儿在音乐声中相互交流）3、自然结束：看看，谁得到雪孩子了，有人有很多，你最会帮助别人了，哦，有的人很少，孩子注意了，平时要多去帮助别人罗。……今天也要谢谢每一个小朋友，帮章老师的忙，谢谢，你们都跟雪孩子一样！会住在别人心里！
幼儿园大班早期阅读教案（五）：
设计意图：故事《小猪变形记》以小猪一心想着变别人而引出，它一会儿变长颈鹿，一会儿变斑马……，变到最后让它意识到只有做自己，并做好自己才是最幸福的。如今，我们的幼儿也会出现看到别人有的东西就想要，总觉得别人的东西比自己好。通过《小猪变形记》这一幽默、滑稽又蕴涵深刻道理的故事，让幼儿在阅读中体会，在体会中阅读。教学目标：1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，在阅读中体会，在体会中阅读。2、了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养幼儿丰富的想象能力。3、在阅读中懂得：做自己，最幸福，引导幼儿努力做最好的自己，获得快乐幸福。教学准备：1、课件2、小图片及子卡：小猪、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、大鸟、小猪。表情及子卡：可爱、苦恼、快乐。教学过程：一、激趣导入：1、你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？ （可爱）2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。二、导读故事，体验想象。第一部分：变长颈鹿（听故事）1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”，边讲边出示课件。发生什么事啦？（幼儿回答后出示摔跤图片）老师继续讲：“……更刺激的探险！”2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？（出示小图片及子卡：长颈鹿）要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。第二部分：变斑马1、师讲：故事：“还没走出——你马上就……”。（强调“不是”“是”）看！发生什么啦？老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。第三部分：变大象1、小猪有了什么好主意？2、猜猜看，他怎么学大象的？3、谁会接着讲？4、师：“小猪正想争辩，突然……”猜猜这回又会发生什么事？老师续讲。第四部分：变袋鼠1、 幼儿看图，你们猜鹦鹉会怎么回答？（强调句式）2、幼儿续读第五部分：1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？2、看看故事里是怎么说的，幼儿讲。3、你猜，小猪变了鹦鹉后，还会变什么？第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。1、师续讲故事 “真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有”哪些事被小猪搞砸了？（看小图片及子卡一起回顾）小猪掉到了泥潭里，如果你在边上，你会对小猪说什么？老师续讲故事。置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？（学别人是很累的，做自己最幸福）2、总结：原来，做自己是最快乐的！三、齐读内容，获得提升。1、师幼完整共读。2、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的？3、最后，他还是想做小猪，为什么？4、小结：最后他还是想做小猪，因为小猪懂得了做好自己，最幸福。（出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！”）
幼儿园大班早期阅读教案（六）：
一、活动目标1. 能仔细观察、比较角色的动态、表情及情景细节，想象角色的心理活动、语言。2. 丰富词及词组：鼓，凹，吃惊，又矮又小，又高又大。二、活动准备1.教学挂图，幼儿用书人手一本。2.幼儿有照哈哈镜的经验。三、指导要点1. 活动重点: 能仔细观察、比较角色的动态、表情及情景细节，想象角色的心理活动、语言。2.活动难点：大胆表达自己的见解。3. 指导要点：引导幼儿仔细观察图片、运用生活经验理解画面信息并大胆表达。四、活动过程1.设置悬念，引起阅读兴趣（1）引题你们认为狮子和猫，谁大谁小，如果比赛的话，谁会赢，为什么？你们都说狮子大、猫小，可是有件事情真好笑，有什么好笑的事情呢？（2）观察图一，了解事件的起因狮子和猫碰在一起会发生什么事情？（幼儿自由发表看法）猜一猜，狮子要吃掉小猫的理由是什么？小猫会甘心让狮子给吃了吗，它会想什么法子对付狮子？（3）教师讲述故事第一段（从"有一天"到"走到小猫家门口"）狮子到小猫家后会发生什么事情呢？请小朋友自己看图书。2．自主阅读，探索画面基本信息（1）幼儿边看图书，边轻声讲述（2）阅读后幼儿交流各自对画面的理解。3. 观察重点画面（1）观察第3幅图提问：哪一幅图是说狮子在照镜子？仔细看一下狮子照镜子时的表情怎么样？为什么很吃惊？它可能会说什么？这时候，小猫的表情和姿势怎么样？它会怎么对狮子说？（理解词语：又矮又小）教师以故事里狮子照镜子的这段话进行小结。（2）观察第5幅图提问：哪一幅是说小猫照镜子？狮子看到镜子里的小猫表情怎么样？会怎么想？（理解词语：又高又大）教师以故事里小猫照镜子的这段话进行小结。4. 观察难点画面讨论：（1）其实是狮子大，小猫小，怎么镜子里照出来的却是狮子又矮又小，小猫又高又大呢？（引导幼儿观察第3、第5幅图镜面的不同；观察第2幅画面时，教师朗读相应的文字）（2）狮子怎么会不知道小猫在按钮翻镜面呢？（引导幼儿观察图中小猫的动作细节及狮子的朝向，理解词语：鼓、凹）（3）狮子是森林之王，怎么会从小猫家逃出去？（引导幼儿理解人物的心理特点）5.师幼共阅，以书面语言概括画面基本意思。五、评价要素1. 是否仔细观察画面并进行想象。2. 是否喜欢阅读。六、活动建议1. 在日常生活中继续欣赏录音故事。2. 照各种凹、凸哈哈镜，运用掌握的词描绘变形，并巩固有关哈哈镜变形原因的知识。
THE END
