科学设置种植内容
种植内容既要考虑种类、时节，又要考虑幼儿发展和教育要求。比如地处郊区的园所，附近有蔬菜基地和农村实践基地等，可结合这些有利资源，种植山芋、玉米等农作物、茄子、辣椒、石榴、柿子等蔬菜和水果，尽可能遵循植物多样化的基本原则。同时，还可结合幼儿的年龄特点和教育要求，确定种植的内容，安排种植的时间。
幼儿园的种植应尽可能让幼儿感受到收获的过程。因此，在设置种植内容时，就要考虑植物适宜的种植时间。如：在中班下学期种植黄豆，到大班的时候，就赶上了收获的季节，让大班孩子感受到了黄豆的完整成熟过程。
幼儿园的种植园地不仅仅是小花草，更是大自然，只有科学地了解植物的生长特点，才能给孩子丰富的自然经验。
巧妙规划种植园地
种植园地是幼儿喜爱观察、乐于亲近的小园地，对于规模较小的老式幼儿园，按照区域化进行布置，改变平面化，突出立体化。可搭建架子，方便种植藤条植物，铺设台子，利于在上面放置一些盆栽植物。
同时，还可利用蛋糕盒、旧轮胎、食用油瓶等废旧材料种植一些季节性植物，并把这些材料装饰成可爱的卡通造型，沿围墙、廊道、树木四周摆放，改变了种植园地固定化、统一化的传统模式，既增加了种植面积，又点缀了环境，可谓一举两得。
种植与其他教育方法相结合
创设种植园地，不是一项孤立的活动，而是与其他教育方法密切相联的。在创设种植园地时，应与环境的绿化、美好相协调，使园内的草木花卉、大型玩具、种植园地组成一个和谐的整体。
比如，种植农作物的话，可采集、制作各种标本、手工，利用农作物的叶、茎、根等制作各种玩教具。开展种植活动，还应与其他自然常识、生活常识课结合起来进行。
如农作物的生长与益虫害虫、益鸟害鸟、四季变化、人们生活的关系等。从而，使种植园地真正成为幼儿喜爱的、关心的、具有启迪意义的乐园。
幼儿种植为主教师辅助引导
创造力是每个幼儿都有的，但往往容易被忽视。因此，开展种植活动，应当在教师的辅助、引导下，以幼儿种、管、收为主的方式让他们充当“小小农艺师”、“小科学家”的角色，才能使整个种植过程，为幼儿亲身体验劳动、由浅渐深的地识事物、充分发挥想象力和创造力的实践过程。老师还可引导孩子给植物拔草、松土、浇水，进行管理，培养了孩子的责任意识。
