我们需要注重孩子的兴趣培养，但是孩子却老是三分钟热乎劲。那么问题来了，孩子老是三分钟热乎劲该怎么办？一起来看看吧。
孩子在学习上不用功，得过且过；不爱做家务，父母提供过“奖惩”措施，但都没有用。他似乎对周边的任何事情都没有兴趣，即使有兴趣，也是三分钟热度，为什么会这样呢？
相信许多家长都对孩子有过这样的疑问：
为什么别人家孩子爱好广泛，我家孩子对任何事都不来电？
东一榔头，西一棒子，为什么他就很难对一件事持之以恒呢？
从人性心理需求的角度分析，人如果持续有动机做一件事情，必须同时满足三大心理诉求：
自主感，
胜任感，
需要感。
这就给家长一个重要的启示：想要让孩子积极、持续地做一件事情，需要的不只是他的兴趣，更需要这三种心理需求得到满足。该如何做呢？让我们开始吧~
1、尊重孩子的自主意识
小华在看了某个音乐节目后疯狂迷上了当下时兴的尤克里里，于是他缠着妈妈给他报尤克里里课程。妈妈深知学乐器需要持之以恒的耐心，但她拗不过小华，尊重了他的兴趣，为小华的课程打下了良好的硬件基础。刚刚上课的时候，小华还是兴致盎然的每天回家都反复练习，但很快的，他就哭闹着说不想学了，妈妈对此非常烦恼。
这个事例中，小华其实只满足了促成动机的第一个方面，即自主感。简单说，就是自己做决定，说做就做的感觉。而当他很快就将这种感觉落实并丢在一边后，妈妈应该怎么做呢？继续尊重孩子的意愿？任这个促进孩子锻炼耐力耐心的机会消逝吗？
可见，光得到“自主感”并不一定能保证孩子有持续做事情的动机。这时就要谈到第二种心理诉求——“胜任感”
2、让他觉得自己真的很棒
这种感觉通常有两种获取的途径，一种是从内获取，孩子发自内心地觉得自己厉害，有能力。还有一种从外部获取，像是别人点赞或者得奖。
比如一个孩子陪妈妈去超市购物，口算出了营业员应该找妈妈多少钱，而被夸奖的时候，他自己就会觉得数学很棒，从而获得“胜任感”。
现在重新来看小华的故事。刚开始的时候，孩子一定是被家人的表扬包围的，自己也是信心十足的。可学着学着，新鲜劲过去了，紧跟着的是枯燥的练习和反复的尝试，手型不对、弹错音更是常事。小华开始怀疑自己到底有没有能力做好，出现了畏难情绪。
其实这时孩子需要的是“胜任感”，可父母往往在揪着“自主感”不放，急于与他争辩。家长最直观的感受是，“当初可是你自己想要学的，怎么可以现在就打退堂鼓？学东西不坚持哪行？”但父母不知道，基本上这话对孩子起不了作用，这只是责备而已。
那父母该怎么从“胜任感”上找突破呢？比如，可以让孩子当小老师，亲自指导示范，让他找到优越感，从而获取“胜任感”。同时还可以接纳孩子沮丧的情绪，试着帮助他平衡“胜任感”。不光鼓励他“加油”，更要教他方法去解决问题，才能帮他重新找回“胜任感”。
不过光有前两点，能不能就让一个人全心全意地积极投入了呢？还不够，这时就缺少常常被家长忽略的“需要感”
3、人最大的需要是被需要
孩子的兴趣有时候不光需要家长的鼓励，还需要持续的关注，如果孩子的兴趣没有在他想彰显的地方得到认可，那么他的“需要感”就会严重不足，继而失去保持兴趣的动力，此时他唯一的依靠，就是家长了。
所以，当小华告诉妈妈他变得讨厌尤克里里的时候，是不是妈妈也应该反思一下，是否认真地当过他的听众？有过由衷的赞美？还是小华在房间里练习的时候，妈妈在玩手机？
兴趣是催化剂，不是定心丸
兴趣是属于孩子的，是否要坚持到底，每个孩子的情况不同，不能一概而论。兴趣只是作为孩子做一些事情的特定前提，而非做这件事成功的必要因素。孩子要的到底是什么？从有兴趣到没兴趣这个过程中发生了什么？孩子有没有因为兴趣而交到新的朋友？有没有另他感到快乐？这些是值得家长去思考和发现的。
千万不要随意给孩子贴一些负面标签，例如“虎头蛇尾”“三天打鱼两天晒网”“三分钟的热度”等。说这些话出发点可能是好的，希望能激发孩子的斗志，但在孩子还小的时候，父母的很多话，孩子都是无条件信服的，所以有些话很可能让孩子认为自己就是这样的人，这样的结果对以后的人生都会有严重的负面影响。
有一句话说的很好，“真正的顺其自然,其实是竭尽所能之后的不强求,而非两手一摊的不作为。”不要把孩子的成功与失败都归结到“兴趣”二字上。
