『问题描述』
我家男宝快五岁了，从上幼儿园以来一直都是最让老师操心和头疼的那一个。最近，我们几乎每天接他放学都能听到老师说孩子今天有不好的表现。例如，喜欢从楼下丢东西；玩水搞到一身湿；在书本上乱画或者乱撕；乱动班级里的东西；做早操做游戏也不跟着大家一起而是自己玩他自己的，等等。
对于老师反映的问题，我们每一次都耐心地跟他讲道理，讲他这样做会有哪些危害，讲他应该怎么做才对。讲的时候，他也知道自己的不对，但是过不了多久又忘记了。现在就连同班的小朋友也来告状说他今天为什么又被老师批评了。
我和孩子他爸都是很重视孩子的教育的，也尽量争取每天做到有质量的陪伴，虽然我们平时工作都比较忙还是老人带得多，但是我们坚持从孩子小时候就陪他读绘本，所以孩子从小就性格活泼，语言表达能力出众。
孩子之所以在幼儿园格格不入，我们自认为在教育孩子上面并没有与其他父母有明显的差异。我们不溺爱他，之前不听话也打他的屁股，现在已经克制不动手了只跟他讲道理，但是并没有什么效果。另外，还有一个问题，就是他每次不小心打到别人，不管是家人还是其他小朋友，并没有一种愧疚感，让他道歉也不愿意。我们家人平时在他面前不小心打到人也会马上道歉或者关心一下，并没有给他不好示范，就是不明白为什么他竟然有这种不好的表现？请问，孩子的问题是我们哪里出了问题，该如何帮助孩子改善？
『不能把对孩子的教育等同于陪伴』
你在描述里提到，『我们自认为在教育孩子上并没有与其他父母有明显差异』，这恰恰说明了你的问题所在。在孩子成长的问题上，你们只有教育，却没有陪伴，不仅错误地把教育和陪伴混为一谈，而且还严重缺乏对孩子成长特点的基本了解。你们总是以为，花了足够多的时间尽职尽责地教育孩子应该这样这样做，不能那样那样做，给他讲大条的道理，而且天天讲，事事讲，孩子就会按照你的预想向好的方面成长，自己也心安理得地认为已尽到了养育孩子的责任。孰不知，孩子还只是一个懵懂不知世事的孩子，并不是你以为可以听懂你大道理的学生，你跟他讲得再多道理，甚至多到他几乎全部可以背出来，你刚说出上半句，他就马上能接下半句。但是，如果你没有根据孩子的成长特点去和孩子互动，就算你做得再多，再努力，也是徒劳无功，甚至事与愿违。
『孩子的成长特点是，一切认知都必须通过亲自动手体验来获得』
孩子的成长特点是什么？总的来说，就是孩子的一切认知，都必须通过亲自动手体验来获得。
这就需要父母在陪伴孩子的过程中，要和孩子进行更多的互动，让孩子在互动的过程中亲自体会到什么能做，什么不能做，什么需要父母的协作才能做成，什么可以自己一个人完成。只有做到这样才是我们平常说的有质量的陪伴。具体父母可以按照以下方法去改进：
1、学会和孩子共同成长。就是父母要充分了解孩子的特点，包括生理、心理及能力特点。承认和接受孩子的成长特点后，在每天的陪伴过程中，除了吃、喝、拉、撒、睡等基本生活活动外，还要在和孩子互动的游戏及活动中，做好孩子的玩伴。这里的要求是，不仅是要陪着孩子去完成各种游戏和活动，还要以玩伴的身份去引导好孩子往更好的方向去发展。这样做了之后，不仅孩子能在父母的陪伴引导下逐渐成长，发展出各项能力。父母也能根据孩子在游戏或者活动中所出现的成长问题不断调整陪伴方式及方法及时作出正确的引导，最终达到共同成长的目的。
2、发展良好亲子关系。父母必须要区分清楚，教育与陪伴的不同，不能只是用老师教育学生的方式来管教孩子。亲子关系和师生关系是绝对不同的，父母亲虽说是孩子的第一任老师，但是父母对孩子的教育是无形的，是潜移默化的，是无处不在的。父母要在陪伴孩子的过程中深入了解孩子的内心，取得彼此间的充分信任，达到与孩子沟通无障碍的程度，然后利用甚至创造更多的机会引导孩子主动勇敢去做能做可以做得到的事，并且在做的过程中引导孩子学会去发现问题，独立思考，找到解决问题的办法。而这个过程就是要让孩子亲自动手去做，不是给他讲道理。一定是要动手做了，让孩子有所领悟，主动深入理解，到那时再和孩子在良好亲子关系的前提下一同来展开讨论，让孩子在讨论中对动手体验后的感悟有更深刻的认识，以后遇到同类问题懂得根据已积累的认知经验去做。
3、引导孩子明确是非观，学会遵守规则。孩子在幼儿园调皮捣蛋，我行我素，打到人了也没有任何愧疚感。事实上，他还没有建立是非对错的观念，对于对与错只是你说的，他并没有觉得是他做错了，也没有体会到这样做所带来的后果会是什么，所以他当然不会有什么愧疚，也会继续做他认为是没问题的事情。这就需要父母在与孩子互动的过程必须要向孩子明确一定的是非观，在引导孩子与别人互动的过程中必须要求孩子要遵守一定的规则。例如，在家里或者在外面的时候，要向孩子明确打人是不对的，并向孩子示范，尝试去把他打痛了，让他在疼痛中知道，打人的后果原来是可以这么痛苦的，然后再引导他不小心打到人了就要跟别人道歉，争取别人的原谅，这样别人以后才会继续陪他玩。在和孩子玩游戏的时候，玩之前要和孩子一同制定相应的规则，并不断重申，游戏一定要在制定的规则内才可以进行，否则就无法进行。如果孩子耍赖，不遵守规则，就要立场坚定的要求孩子执行，否则就强行中止游戏，或者按已定规则对孩子作出相应的处罚。相信孩子会在这样一些亲自动手体验的互动中，不断积累到是非观及遵守规则的认知经验，以后在幼儿园生活，或者与人交往的过程中慢慢地就会根据以往的认知经验发展出更好的社会交往能力。
『情景故事』
如果你还是没有清楚陪伴与教育的区别，孩子既然喜欢读绘本故事，你可以给孩子讲讲《小帅公主变听话了》这个故事，通过和孩子一起讨论故事的内容后，认真留意孩子的表现变化，相信不管是孩子还是你，都会获得一定的成长。如果能做到长期坚持，相信孩子的问题慢慢地就会变好。
《小帅公主变听话了》
有一天，妈妈陪小帅公主读《大雁东南飞》的绘本。
读完之后，妈妈问小帅公主：“小帅，你知不知道，大雁东南飞的时候为什么能够排列得那么整齐？一会排成一字型，一会又排成八字型。”
小帅公主摇了摇头说：“不知道！”
妈妈说：“那是因为所有大雁都能遵守规则纪律，特别是能自觉地听从带头那只大雁的话，不随便改变队型，所以大家才不会掉队，才能飞得更远。否则，就会容易掉队，就会被其他大雁抛弃。”
小帅公主说：“那如果不听话，掉队了，被其它大雁抛弃了会怎么样？”
妈妈想了想说：“如果是那样，就不能再和其它大雁一起飞一起玩了，甚至还有可能会被猎人打下来，再也无法飞回天上去了。”
小帅公主想了想，说：“那我也要遵守规则纪律，不想被抛弃，不想被猎人打。”
妈妈笑着抚摸了一下小帅公主的头说：“小帅说得很对，虽然我们不是大雁，但是我们也要向大雁学习，学会遵守规则及纪律，否则，我们在家里或者幼儿园就没有人愿意和我们一起玩了。”
小帅公主点头说：“嗯，妈妈我知道了！以后我一定会的。”
妈妈笑着说：“真的吗？那我们现在就来玩一下一二三木头人的游戏好不好？”
小帅公主开心说：“好呀，我最喜欢和妈妈玩这个游戏了。”
妈妈问：“你还记得这个游戏是怎么玩的吗？还记得游戏的规则吗？”
小帅公主点头说：“记得！”
妈妈说：“好的，那我们就开始吧！”说完就和小帅公主玩起了来。
刚开始的时候，妈妈和小帅公主都能按照游戏的规则玩得很开心。
慢慢地，当小帅公主玩得越来越高兴的时候，妈妈开始已经不听小帅公主的口令了，就算小帅公主喊到‘木头人’妈妈也笑着不肯停下来，还要继续围着小帅公主转，有时还要在背后打小帅公主一下，甚至有一次还把小帅公主打得很痛哭了起来。
妈妈安慰小帅公主说：“对不起小帅，是妈妈不好，是妈妈不遵守游戏规则，是妈妈打痛了你，这样吧，你就罚妈妈以后每天都要陪你玩一个你最想玩的游戏好不好？”
小帅公主听到妈妈认错了，撒娇地说：“那你以后玩游戏的时候记得不能再不听我的话了，不然我以后都不理你了！”
妈妈笑着说：“好的，妈妈以后一定会全听小帅的话！”
妈妈见小帅公主已经眉开眼笑了，又说：“其实妈妈刚才不听你的话和打你都是故意的。妈妈想让你知道，和别人一起玩的时候不遵守规则，打到了别人会是一种什么样的感受。现在你是不是已经知道，这样的感受很不好受，被人打了会很痛的呢？”
小帅公主嗯的一声点了点头.
妈妈接着说：“那小帅你回到幼儿园是不是应该要遵守幼儿园的规则，听老师的话，不小心打到人是不是应该要和别道歉说对不起呢？”
小帅公主答应说：“是的！那我以后在幼儿园再也不会不听老师的话了，不小心打到人了我也会跟他说对不起的。”
妈妈开心地搂过小帅公主说：“这是你说的哦，自已说过的话就要做到了哦！”
第二天回到幼儿园，小帅公主果然变得听话多了，不仅没有乱跑乱动，还勇敢主动地向同学们分享了她读过的那些有趣的绘本故事。老师和同学们越来越喜欢她了。
